¿Puede el análisis del comportamiento aplicado (ABA) mejorar el autismo?

¿Puede el análisis del comportamiento aplicado (ABA) mejorar el autismo?

La investigación para el tratamiento conductual temprano e intensivo que dio como resultado que algunos niños realizaran pruebas dentro del rango normal de coeficiente de inteligencia, habilidades de adaptación y habilidades sociales, hicieron que los niños comenzaran el tratamiento típicamente entre las edades de dos y tres años. -mitad. Por otro lado, ha habido más de 100 artículos de investigación que documentan el uso de principios de análisis de comportamiento aplicado para enseñar nuevas habilidades a niños con autismo mayores de cinco años.

La mayoría de estos estudios no eran programas completos, sino que se centraban en un tema (por ejemplo, una habilidad para desarrollar o una conducta para cambiar). La investigación muestra, dicho sea de paso, que los procedimientos de análisis de comportamiento aplicado se han utilizado eficazmente en muchos programas de intervención para abordar las necesidades de una variedad de poblaciones y diagnósticos (por ejemplo, enseñar a los niños a leer, ayudar a los adultos a dejar de fumar, aumentar la productividad de un negocio , etc.)

El libro del 2001 del Consejo Nacional de Investigación Educando a los Niños con Autismo discute intervenciones para adolescentes y adultos. El libro señala: Varias intervenciones han demostrado que a los adolescentes o adultos con autismo se les pueden enseñar habilidades de compra y otras habilidades para vivir en la comunidad, como ordenar comida en un restaurante (Haring et al., 1987). Sin embargo, la mayoría de las aplicaciones de instrucción en habilidades de vida comunitaria se han desarrollado para niños y adultos con retraso mental. Skills Las habilidades de la vida cotidiana han variado desde comportamientos adecuados durante las comidas (O’Brien et al., 1972; Wilson et al., 1984), hasta comer en lugares públicos (van den Pol et al., 1981). Los enfoques proactivos para promover el acceso a la comunidad incluyen instrucción en habilidades de selección de ropa (Nutter y Reid, 1978), seguridad de peatones (Page et al., 1976), conducción en autobús no disruptiva (Neef et al., 1978), uso de máquinas expendedoras (Sprague y Horner , 1984) y la suma de monedas (Lowe y Cuvo, 1976; Miller et al., 1977; Trace et al., 1977).

Además, los procedimientos para enseñar habilidades de ocio se han centrado en la caminata independiente (Gruber et al., 1979) y el fútbol (Luyben et al., 1986).

La gran mayoría de estas intervenciones son intervenciones conductuales. La mayoría de las citas provienen del Journal of Applied Behavior Analysis. Si bien se ha prestado mucha atención a los niños pequeños que lograron un progreso fenomenal en el tratamiento conductual temprano e intensivo, dicha investigación no agota los beneficios de dicho tratamiento. La terapia que utiliza el análisis del comportamiento aplicado está principalmente destinada a mejorar la calidad de vida de un individuo con autismo. Esto se puede lograr en la primera infancia, la adolescencia e incluso más adelante en la vida.

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