Pruebas de inteligencia para niños con autismo

Pruebas de inteligencia para niños con autismo

La mayoría de las veces, los psicólogos infantiles y otros profesionales confían en las mismas pruebas de cociente intelectual para medir la inteligencia de todos los niños. Con base en los resultados de esas pruebas, muchos niños con autismo han probado tener baja inteligencia.

Los hallazgos recientes (y nuevas pruebas), sin embargo, sugieren que las pruebas de inteligencia típicas, basadas en información recopilada de niños típicos, son inapropiadas para niños con autismo.

Como resultado, la mayoría de las veces, los niños autistas reciben pruebas de cociente intelectual inapropiadas que incluso pueden administrarse de manera incorrecta.

¿Cómo deberían administrarse las pruebas de coeficiente intelectual a los niños con autismo?

Las pruebas de coeficiente intelectual típicas se basan en la suposición de que los examinados pueden comprender y usar el lenguaje hablado a un nivel apropiado para su edad. Los niños con autismo, sin embargo, casi nunca tienen habilidades de comunicación apropiadas para su edad. Esto significa que comienzan en desventaja. Además, los niños con autismo pueden reaccionar mal ante una nueva situación y un probador desconocido. Incluso las condiciones físicas bajo las cuales se les pide que tomen la prueba (generalmente una habitación con luces fluorescentes brillantes) pueden crear desafíos.

Según James Coplan, MD, un pediatra de desarrollo e investigador especializado en autismo, las pruebas de inteligencia para niños con autismo deben ser administradas por alguien que se sienta cómodo y capaz de trabajar con niños que están fuera del mapa. ¿Quién entiende qué hace que tick infantil. Algunos informes parecen que están escritos en un disco de computadora .

Es importante tener en cuenta que algunas investigaciones también sugieren que los niños con autismo están simplemente menos motivados para tomar o tener éxito en una prueba de cociente intelectual porque están menos preocupados o conscientes de los juicios y las expectativas de los demás.

Proporcionar motivadores no sociales adicionales, como pequeños premios por cumplimiento, puede marcar una gran diferencia en los resultados de las pruebas.

¿Cómo miden los profesionales la inteligencia no verbal?

Dado que los niños autistas a menudo no son verbales o tienen un lenguaje de procesamiento significativo y responden verbalmente, el Dr. Coplan señala que las respuestas verbales pueden no ser una buena medida del coeficiente de inteligencia ni la capacidad del niño para manejar las relaciones interpersonales, los estímulos sensoriales o las habilidades motrices. De hecho, dice, la inteligencia no verbal es el principal factor que influye en el resultado.

¿Cómo se mide la inteligencia no verbal? El Dr. Coplan recomienda la prueba integral de inteligencia no verbal (TONI, por sus siglas en inglés), que dice que a los niños que no rinden bien en las pruebas de inteligencia típicas les puede ir muy bien con TONI. La prueba mira más directamente a lo que saben los niños que otras pruebas, no a qué tan bien los niños pueden usar el lenguaje para comunicar lo que saben. Además, la prueba se administra de forma no verbal. En general, la prueba mide cuatro áreas de inteligencia:

Permanencia del objeto (comprender que un objeto aún existe, incluso cuando está fuera de la vista)

  • Uso de la herramienta
  • Causa y efecto
  • Resolución de problemas
  • Habilidades de adaptación
  • En un año, un niño debería ser capaz de demostrar que sabe que un objeto aún existe, incluso cuando está fuera de la vista.

Los juegos, como peek-a-boo, se vuelven significativos en este punto.

A los 12 o 14 meses, dice el Dr. Coplan, un niño debería ser capaz de usar objetos como herramientas, resolver problemas simples y mostrar interés en la causa y el efecto. Los niños autistas, sin embargo, pueden hacer todas estas cosas idiosincrásicamente. Por ejemplo, Coplan describe a uno de los padres diciendo: Mi hijo usa mis manos como si fueran instrumentos quirúrgicos. A la edad de 2 años, los niños deberían combinar cosas diferentes para ver lo que hacen. Apilamiento y descarga son signos de este tipo de desarrollo. Los niños típicos usarán el lenguaje, dice el Dr. Coplan, pero las habilidades de adaptación (cierres, ropa puesta y vuelta, etc.) son todas habilidades de resolución de problemas no verbales que se encuentran a los 36 meses.

Otras pruebas de inteligencia miden menos aspectos de la inteligencia, pero también pueden ser útiles. The Raven Matrices es una prueba de coincidencia que mide la capacidad del niño para captar la representación espacial. Las pruebas Bender Gestalt implican copiar imágenes (y requieren salida física). Dependiendo del niño, estos y otros exámenes adicionales pueden ser útiles para determinar el mejor plan de tratamiento.

Like this post? Please share to your friends: