ABA (Applied Behavior Analysis) es, en cualquier medida, la terapia de autismo más popular y ampliamente utilizada. ABA se puede utilizar para enseñar conductas o habilidades apropiadas, y a menudo se brinda a niños autistas a través de programas escolares y de intervención temprana sin costo. Si bien no es un proceso terriblemente complejo, puede parecer de esa manera porque los terapeutas ABA a menudo usan términos especiales para describir lo que están haciendo.
Una vez que conozca los términos, le resultará fácil entender lo que están haciendo y cómo lo están haciendo.
¿Cómo funciona ABA?
ABA se basa en el conductismo tradicional. El conductismo asume que tanto los animales como las personas aprenden a comportarse de manera apropiada porque responden a posibles recompensas o consecuencias.
En el nivel más simple, los perros hacen trucos porque esperan una golosina, y evitan tirar de una correa porque no les gusta la sensación de un collar que los estrangula. En un nivel mucho más sofisticado, los empleados trabajan más arduamente cuando esperan una bonificación por su esfuerzo extra, y evitan robarle a su empleador porque no les gusta la idea de ir a la cárcel.
ABA es una terapia que utiliza la teoría del comportamiento para enseñar a las personas con autismo a responder de manera apropiada, realizar solicitudes y comportarse lo más típicamente posible. Con los años, los investigadores de ABA han descubierto que las consecuencias del incumplimiento no solo son éticamente cuestionables, sino que también son innecesarias.
Por lo tanto, en la gran mayoría de las situaciones, los terapeutas ABA no usan consecuencias o castigos; en cambio, si un niño no cumple, él o ella no recibe una recompensa.
La forma más básica de la terapia ABA es en realidad bastante simple:
- Empiezas determinando, a través de la conversación o la experimentación, qué recompensa es más interesante para el niño. Mientras que algunos niños responden mejor a una sonrisa y elogios, otros son más propensos a responder a un obsequio como una comida favorita o la oportunidad de hacer algo que les gusta.
- A continuación, le pide al niño un comportamiento deseado. Ese comportamiento puede ser algo tan simple como levantar la cuchara, repetir esta palabra, nombrar este objeto, o tan complejo como tener una conversación apropiada con un compañero de clase.
- Si el niño responde como lo desea, él o ella recibe una recompensa. Si no, no hay recompensa. En algunos casos, la solicitud se repite hasta que el niño cumpla.
Es importante saber que la forma muy simple de ABA descrita anteriormente, llamada ensayos discretos, de ninguna manera es la única forma disponible de ABA. De hecho, hay una amplia gama de técnicas ABA más nuevas con nombres como respuesta fundamental y enseñanza del entorno natural que están mucho menos regimentadas. Todas las técnicas de ABA, sin embargo, se basan en el conductismo y usan recompensas para reforzar las conductas positivas.
¿Cuáles son los términos usados por los terapeutas de ABA para describir la terapia?
ABA en sí no es terriblemente complicado. Pero como en muchos campos técnicos, los terapeutas conductuales usan términos especiales (jerga) para describir lo que están haciendo. Estos son solo algunos de los términos que probablemente escuche del terapeuta ABA de su hijo:
- Refuerzo positivo: la golosina o la recompensa ofrecida por un trabajo bien hecho
- Refuerzo negativo: eliminación de un evento negativo o estímulo por un trabajo bien hecho ( por ejemplo, ayudar al alumno a desabrochar su chaqueta pesada solo cuando pide ayuda)
- Mand: la solicitud de un comportamiento deseado
- Eco: un sonido o palabra imitada (el terapeuta dice diga cuchara y el niño dice cuchara)
- Tacto: una etiqueta verbal (el terapeuta dice ¿qué es esto? Y el niño responde cuchara)
- Intraverbal: una respuesta correcta de conversación (el terapeuta dice ¿qué es lo que quieres? Y el niño responde una galleta )
- Privación: retener un reforzador antes de dar un mando o porque el alumno no cumple con un mando
- Extinción: el punto en el que el alumno puede cumplir con un mando sin un reforzador
- Consecuencia: generalmente se refiere a un negativo natural consecuencia en lugar de un castigo Nuevo Testamento; por ejemplo, la consecuencia natural de negarse a hacer cola para la diapositiva es que el niño no enciende la diapositiva
- Generalizar: ayudar al alumno a usar nuevas habilidades en múltiples entornos y situaciones
En la práctica, entonces, el terapeuta le muestra al alumno un reforzador, luego le da un mand que solicita un tacto o intraverbal. Si el alumno es capaz y está dispuesto a cumplir, él o ella recibe su reforzador y pasan al próximo comando. Si no, pueden experimentar una consecuencia y la orden se repite. Una vez que el aprendiz ha aprendido la nueva habilidad y ya no necesita un reforzador, se ha logrado la extinción y la habilidad se puede generalizar.
O, en términos simples, el terapeuta le ofrece a un niño una galleta como recompensa por etiquetar correctamente una cuchara. El niño dice esto es una cuchara y recibe la galleta. Si el niño no dice esto es una cuchara, no recibe la galleta. El terapeuta intenta nuevamente hasta que el niño da la respuesta solicitada. Después de un tiempo, el niño puede etiquetar la cuchara sin obtener una galleta, y es hora de practicar el etiquetado de cucharas de diferentes tipos en diferentes lugares para que el niño entienda que hay muchos tipos de cucharas.
¿Cuán diferente es el ABA de la crianza o enseñanza ordinaria?
Entonces, ¿cuál es la diferencia entre un mand y una solicitud, o un reforzador y un premio? Por ejemplo, si dices Janey, si dices cuchara te daré una galleta, ¿estás haciendo exactamente lo mismo que haría un terapeuta ABA?
La diferencia, según Amanda Reed, BAppSc, MA, es bastante pequeña. Una orden es esencialmente una solicitud, pero se trata de lo que viene antes y después de la solicitud. Antes de la orden viene algún tipo de privación o aversión.Por ejemplo, un terapeuta, sabiendo que a un niño le gustan especialmente las galletas Oreo, podría sostener un Oreo en su mano y mostrárselo al cliente. Esta es la privación o
Aversivo Si bien no es una consecuencia, es una forma de comunicar la idea de que perderás algo que deseas si no cumples.Cuando el cliente utiliza correctamente una orden solicitando la cookie con palabras, tarjetas ilustradas, carteles, etc., el terapeuta responde al entregar la cookie. Si el cliente simplemente agarra, el terapeuta retiene la cookie y le ordena al cliente que use la orden adecuada.
