IEP para niños en transición a la Primaria

IEP para niños en transición a la Primaria

Puzzles y Sistema Nervioso Cuando los niños con síndrome de Down a su vez 3 años de edad, la ley les da derecho a comenzar la escuela en un programa designado para los jóvenes con necesidades especiales. Los padres y un equipo de transición ubican a los niños en el lugar adecuado en función de sus necesidades académicas y físicas especiales.

Planes de educación temprana e individualizada

El Programa local de intervención temprana describe un plan, conocido como IFSP o Plan de servicios familiares individualizados, para niños con necesidades especiales y sus familias.

El programa también es responsable de la transición de niños con síndrome de Down y otras necesidades especiales al sistema escolar. El programa organiza reuniones formales para padres y educadores para discutir el desarrollo de un niño y establecer metas preescolares para los jóvenes.

Cuando los niños con síndrome de Down envejecen en la escuela primaria, los educadores y los padres elaboran un plan de educación individualizado para ellos. Muchos padres se preocupan por este paso porque temen que sus hijos no estén listos para la escuela. Pero los IEP funcionan para brindar a los niños las herramientas que necesitan para sentirse cómodos y seguros.

Adaptaciones para niños con síndrome de Down

Los servicios de educación especial para niños con síndrome de Down incluyen transporte adaptado a sus necesidades especiales, peso y tamaño. El autobús escolar viene con un asistente que ayudará a los niños a abrocharse el cinturón de seguridad y permanecer sentados y a salvo durante el viaje a la escuela y de regreso a casa.

El maestro designado del niño debe ser un profesional bien entrenado con un título en educación especial. El maestro adecuado tiene la experiencia y las técnicas adecuadas para apoyar el desarrollo del niño y ayudar a los padres a comprender cómo potenciar la educación de sus hijos en el hogar.

Ni el preescolar ni la escuela primaria deben considerarse guardería.

En cambio, la escuela debe ser visto como una herramienta para iniciar el acercamiento de los niños a aprender y reforzar sus capacidades básicas de la independencia, como la comunicación, control de esfínteres, y autocuidado. Las habilidades básicas como aprender a usar materiales escolares y seguir rutinas ayudan a los niños a prepararse para los próximos años.

En esta etapa, los niños también pueden recibir terapias que se ofrecen en la escuela como parte del IEP. Las terapias deben basarse en las necesidades individuales de los niños y se pueden ofrecer en grupo mientras los estudiantes se sientan en el aula o en grupos pequeños.

El equipo del IEP, que incluye a los padres, determina los servicios de terapia. No se puede proporcionar ni negar ningún servicio a niños sin la aprobación de los padres.

Los miembros de un equipo del IEP

Los miembros de los equipos del IEP varían, pero generalmente incluyen a los padres del niño en cuestión, el maestro principal del niño, que hará un seguimiento del progreso y las metas del joven y un especialista del IEP para ayudar al equipo a establecer resultados a intervalos regulares. Los terapeutas asignados al niño también pueden formar el equipo del IEP del niño, así como los propios niños una vez que crecen lo suficiente como para proporcionar información. Finalmente, los profesores que instruyen al alumno en un aula principal también pueden pertenecer al equipo.

Los IEP pueden parecer abrumadores para los padres, pero esa reacción es normal. No es fácil entender cómo funciona la educación especial y qué esperar de los servicios que los niños recibirán. El equipo del IEP está disponible para responder preguntas de los padres y trabajar juntos para el bienestar del niño. El objetivo final es que los niños se sientan apreciados por sus fortalezas únicas y que se sientan respetados como individuos sin etiqueta.

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